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ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA
El proyecto que hemos elegido ha sido el de "La entrevista. Un proyecto de trabajo en el área de lengua".
Siguiendo los criterios de calidad de la National Academy Foundation & Pearson Foundation podemos ver que cumple casi todos los criterios: autenticidad, conexión con los adultos, exploración activa, aprendizaje aplicado, rigor académico y prácticas de evaluación de calidad.
- Es un proyecto auténtico debido a que seguramente ha sido novedoso para los alumnos que lo han llevado a cabo.
- La conexión con los adultos ha sido el criterio que no ha cumplido de ningún modo. En ningún momento el niño ha tenido que hacer conexiones con los adultos para llevar a cabo "su entrevista", salvo con el maestro.
- La exploración activa se ha producido en tanto y cuanto ha sido el propio alumno el que ha elegido a qué personaje va a entrevistar y cómo elaborar su entrevista en base a unos criterios claros y concisos que les ha proporcionado el docente.
- Una vez habían elegido al personaje a entrevistar y haber montado la entrevista, tenían que llevarla a cabo, lo que hace que hayan tenido que aplicar el aprendizaje previo.
- Existe rigor académico en el proyecto en base a que se buscan unos objetivos claros enfocados al área de lengua, como mejorar la expresión oral, el uso de las tildes en la expresión escrita, etc.
- La evaluación del proyecto ha tenido en cuenta a todos los implicados en el proyecto: alumno, compañero y docente. Evaluación guiada a través de diferentes ítems en los que se tenían que fijar, lo cual, a su vez sirve para saber, por parte del alumno, qué es lo que se quiere conseguir y tiene una meta clara.
Las propuestas de mejoras para este proyecto en mi opinión es realizar las entrevistas a gente adulta de su propio pueblo (deportistas, escritor, bibliotecaria, médicos, etc.), lo que le conferiría al proyecto una dimensión social y proyección aún mayor, así como también se aumentaría el sentido de audiencia que nos habla Libow y stager.
También implicaría una puesta en acción del aprendizaje previo, con una dosis de realidad e incertidumbre que sacaría a relucir las "preguntas en base a las respuestas", que tan importantes son en cualquier entrevista, y que ayudarían al alumnado a enfrentarse a situaciones que sin tenerlas previstas si que disponen de los recursos suficientes para afrontarlas.
En cuanto a los criterios mencionados en el cuestionario en la preparación de la actividad, bajo mi parecer se cumplen prácticamente todos los criterios en un nivel alto.
En cuanto a los criterios mencionados en el cuestionario en la preparación de la actividad, bajo mi parecer se cumplen prácticamente todos los criterios en un nivel alto.
- El proyecto se vincula a la experiencia previa del alumnado, en tanto y en cuanto es él el que tiene que decidir a qué personaje entrevistar, lo cual vincula de un modo u otro la elección del personaje a su experiencia vital previa.
- En lo que se refiere a la explicación del proyecto, cumple de forma satisfactoria la explicación clara y paso a paso que el niño debería seguir. Quizás me falta que el proyecto hubiese marcado, además de la tarea, el objetivo a conseguir con cada una de las tareas.
- En cuanto al reto cognitivo y sociocultural sería mayor si tenemos en cuenta la propuesta de mejora comentada anteriormente, la de realizar la entrevista a gente del pueblo o del barrio, de esta forma los niños previamente se deberían de informar de su vida, su historia, etc. para así elaborar la entrevista.
- En cuanto al trabajo cooperativo, también se vería mejorado, si se hiciese a gente del pueblo, para de este modo, no solamente sería un trabajo colaborativo entre las personas que hacen la entrevista, sino que también se podría hacer un dossier o libro con las diferentes entrevistas que se han realizado ese año, e ir ampliándolas año tras año.
- La socialización existe en el proyecto, pero se vería reforzada con la propuesta de mejora comentada. En cuanto al uso de las TIC es muy acertado bajo mi punto de vista.
- En cuanto a la evaluación ya ha sido comentada anteriormente.
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Unidad 1
ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DE LA "ENSEÑANZA DIRECTA" YDEL "APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS"
A continuación vamos a exponer los diferentes argumentos, tanto positivos como negativos, de dos estilos de afrontar la educación en un contexto escolar.
ENSEÑANZA DIRECTA
- Argumentos a favor:
- Desarrollo del aspecto memorístico.
- La metodologia se implementa de forma rápida. Y es fácil realizarla para el profesorado y el alumnado
- La rapidez de aprendizaje de determinados contenidos más complejos.
- Se requieren de pocos recursos materiales para llevar a cabo el aprendizaje.
- Argumentos en contra:
- En la enseñanza directa, parece que hacemos de los alumnos nuestros instrumentos para convertirnos en buenos maestros. Les enseñamos como tienen que rellenar un cuestionario (examen), para que al final sean capaces de rellenarlos independientemente de la asimilación que se produce en ellos. Si lo rellenan bien seremos buenos maestros y viceversa.
- Los contenidos tienen un peso excesivo, relegando a los objetivos a un segundo plano.
- No se produce bidireccionalidad en el aprendizaje, el maestro transmite los conocimientos y el alumno es el receptor de éstos.
- Se produce una enseñanza acrítica y descontextualizada de su entorno e intereses.
- El aprendizaje es de corta duración.
- El aprendizaje que se produce es excesivamente teórico y poco práctico, con lo que el desarrollo de habilidades que te puedan servir para un día a día es insuficiente.
- La atención a la diversidad es insuficiente.
- La enseñanza personalizada coexiste con un peso insuficiente.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
- Argumentos a favor:
- El aprendizaje que se promueve es significativo, generando un conocimiento estructurado en función de la información previa que posee el alumno y de los nuevos conocimientos adquiridos.
- Se genera en el alumno la capacidad de aprender a aprender facilitando una autonomía en la gestión de los aprendizajes
- El conocimiento adquirido mediante este tipo de aprendizaje se hace más permanente en el alumno puesto que lo incorpora a su estructura mental usando el razonamiento lógico y no la simple memorización.
- Se fomenta la resolución de problemas cotidianos y la traspolación de los conocimientos a situaciones diversas en las que se pueda encontrar el alumno.
- Se parte de un interés manifiesto por parte del alumnado.
- Los propios alumnos son los encargados de resolver el reto o curiosidad que se haya planteado.
- El trabajo realizado por los alumnos no se quedan encerrados en una libreta, sino que trasciende a otra dimensión.
- Argumentos en contra:
- El tiempo que se emplea en la gestión y preparación de los contenidos y procedimientos a trabajar es superior al necesario para trabajar con metodología tradicional.
- Se requiere de un control mayor de la situación de aprendizaje por parte del maestro para ejercer como guía en el aprendizaje de los alumnos.
- Puede encontrarse una resistencia social, referida a la comunidad educativa, en cuanto al uso de esta metodología por el desconocimiento de la misma y el imperativo de uso de la metodología usada tradicionalmente.
- La dificultad de transmitir a la comunidad educativa, que los contenidos no son lo más importante.
- El desarrollo de contenidos no está tan organizado y genera cierta incertidumbre.
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PRESENTACIÓN #ABP_MOOC
Mi nombre es Francisco Javier Vázquez, más conocido en el CEIP "Miguel Rueda" de Paradas (Sevilla), como maestro Kisco. Soy especialista de E.F. y actualmente ejerzo la especialidad y la tutoría de un 6º.
En cuanto a los tres detalles que mencionar: me gusta la reflexión, el cambio fundamentado, y la implicación emocional en la educación.
Dos de mis actividades favoritas, entre otras muchas, son el deporte y la lectura en su sentido más amplio, tanto para el aprendizaje como para el disfrute.
Mi deseo sería adentrarme en el mundo de los proyectos con mayor profundidad e ir adquiriendo cada vez mas recursos para poder ponerlos en prácticas.
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